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国家第二批职业院校数字校园建设实验校

国家级中等职业教育改革发展示范校  国家级重点中等职业学校

2017年度中等职业学校质量年度报告

【发布时间:2018-01-08 11:08:57】  【来源:】  【点击量:

衡水市职业技术教育中心

2017年度中等职业学校质量年度报告

一、学校情况

衡水市职业技术教育中心是一所集普通中专、对口升学、阳光工程培训、职业技能资格鉴定为一体的国办、综合性职业技术教育中心,是国家级重点中等职业学校、国家级改革与发展示范校项目建设单位,是国家紧缺人才培训基地。2016年先后被确定为“国家职业院校数字校园建设实验校”、2017年被教育部确定为现代学徒制试点校、河北省“职业教育质量提升工程”名牌学校、衡水市职教中心言喻动漫双创培训基地、2017年学校办学质量、办学规模、技能大赛成绩、对口高考成绩再创历史新高。

1.1学校概况

衡水市职业技术教育中心隶属于衡水市桃城区教育局。学校占地137亩,建筑面积7.81万平方米,教学设备总值5103万元,在校学生6094人,教职工346人,专任教师338人,其中高级职称教师占34.9%,双师型教师比例达90%,聘请的企业专家91名;开设计算机平面设计、数控技术应用等16个专业,其中:平面设计、数控技术应用、学前教育、动漫设计与游戏制作专业为省级骨干特色专业;财会电算化、畜牧兽医等6个专业为市级骨干专业,其中动漫、电子商务、平面设计、航空服务为联办专业,实质性联合办学企业12家。拥有校内实训基地12个,实训室58个,校外实习基地76个,实习、就业合作企业122家。学校设有机械行业和电子行业国家职业技能鉴定站。


1.2学生情况

2017年学校全日制招生1900人,全日制在校生6094人;2017年应届毕业生1804人,学生来源为全日制应往届初中毕业生,注册学籍为普通中专、3+2大专班、联办五年一贯制大专班。其中,就业和升学比例约为2.7:1,巩固率99%,培训规模达2241人次。

1.3教师队伍

2017年,学校通过公开招考、聘任和多渠道培养培训等措施,逐步充实教师队伍,提高教师整体素质,师资队伍结构更加趋向合理。现有专任教师338人,学校也制定了“十三五”规划,学校现有在校生6094人,在校教师338人,其中在编教师221人,外聘教师117人。

生师比为18:1。专任教师中,本科及以上学历教师321人,研究生学历教师8人,高级职称教师118人,“双师型”教师206人。国赛二三等奖2个,教师参加省级技能比赛获奖36项,省级二等奖5个,市赛获奖1项,获省级优秀班主任一名。


1.4设施设备

2017年,学校办学经费总投入1380万元,生均投入2264元,基础能力得到明显改善。教学设备总值5103多万元,生均实习实训工位0.42个;纸质图书总量17.38万册,生均28.52册,电子图书30万册。

学校办学条件、办学规模、经费投入、师资队伍等基本信息的具体情况见下表:

表1:学校基本信息表

项目

2016

2017

增长数

增长率

校园面积(㎡)

91333

91333

——

——

生均校园面积(㎡)

14.95

14.99

0.04

0.27%

校舍面积(㎡)

78100

78100

——

——

生均校舍面积(㎡)

12.78

12.82

0.04

0.31%

设备总值(万元)

4902

5103

201

4.1%

生均设备价值(万元)

0.8024

0.8374

0.035

4.36%

图书总数(册)

168800

173800

5000

2.96%

生均图书(册)

27.63

28.52

0.89

3.22%

全日制招生数(人)

2193

1900

-293

-13.4%

全日制在校生数(人)

6109

6094

-15

-0.25%

办学经费(万元)

1277

1380

103

8.07%

生均办学经费(元)

2090

2264

174

8.32%

专业数

16

16

——

——

在校生专业均值

382

381

-1

-0.26%

省骨干特色专业数

4

4

——

——

省骨干特色专业在校生数

3091

3132

41

1.33%

骨干特色专业在校生专业均值

770

783

13

1.69%

专任教师人数

335

338

3

0.90%

生师比

18:1

18:1

——

——

本科及以上学历教师人数

290

321

31

10.70%

研究生学历教师人数

9

8

-1

-11.11%

高级职称教师人数

113

118

5

4.42%

“双师型”教师人数

198

206

8

4.04%

专业课教师人数

225

230

5

2.22%

公共基础课教师人数

110

108

-2

-1.82%

二、学生发展

学校牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,以“厚德强能、职业树人、人人出彩”为人才培养目标,实践现代学徒制,创办工厂式学校,着力提升学生的技术能力、个人能力、社会交往能力、创新创业能力。

2.1学生素质

现代的中职学生青春焕发、朝气蓬勃、思想活跃、接受新鲜事物快、可塑性强。由于传统家庭观念的影响,望子成龙的老观念根深蒂固,造成中职学校生源质量普遍较差,例如:部分学生存在学习目的不明确、习惯不好、自理能力差、自我管理意识差等问题,甚至很多学校生源都无法保证。

学校以良好习惯养成、技术能力、个人能力、社交能力的提升为重点,培养具有良好行为习惯的、懂技术、会实践的高技能人才。经过三年的培养,毕业生思想进步,政治观念坚定、技术能力扎实、实践技能突出。其中,文化基础课达到高中段教学标准要求,文化课合格率100%;学生专业实操技能明显提升,专业技能合格率100%;上好两操两课,体质测评合格率75%;双证获取率98%以上。

学生获奖情况:省级技能大赛一等奖2个;团体二等奖2个,其它奖励9个,16人次获省市级模范班集体、市级优秀学生干部、三好学生称号。

2.2在校体验:

我们对一年级75%、二年级及以上25%的同学(男女性别比例为:51:49)进行抽样调查,调查结果为理论学习满意度98.25%、专业学习满意度95.25%、实习实训满意度99.5%、校园文化与社团活动满意度98%、生活满度97%、校园安全满意度99%、毕业生对学校满意度100%。

2.3资助情况

严格贯彻落实国家提出的“进一步建立和健全贫困生扶助长效机制,帮助各阶段在校学生顺利完成学业,绝不让一个学生因家庭贫困而失学”的工作目标。学校主要资助方面有:免学费、国家助学金、河北“雨露计划”、学校资助贫困生资金、“爱心社”资助。

享受助学金的学生主要是持有扶贫手册的学生,政府奖学金方面,主要是奖励德、智、体三方面比较优秀的学生。2017年上半年,免学费人数6032人,享受助学金人数762人;2017年下半年,免学费人数6085人,享受助学金人数715人。

2.4就业质量

应届毕业生就业率。2017年学校应届毕业生1804人,升入高等院校和高职人数489人,升学比重为27.1%。就业1315人,初次就业率100%;毕业生获取“双证”率为98%。毕业生对口就业率93%。其中信息部毕业生对口就业率为85%,机电部毕业生对口就业率为90%,艺术部毕业生对口就业率为95%。


2017年我校毕业生平均月薪3360元。其中信息部(包括平面设计、会计电算化、网络与硬件维修、动画设计与游戏制作等专业)毕业生起薪一般在2500—5500左右;机电部(包括电气焊、数控车床、汽车维修等专业)毕业生起薪在2500—5000左右;艺术部(学前教育、航空服务等专业)毕业生起薪在1800—5800左右。

毕业生就业情况、就业质量等具体情况见下表:

表2:全日制应届毕业生就业情况统计表

项目

2016

2017

增长数

增长率

毕业生数

1304

1804

500

38.34%

毕业生初次就业人数

1304

1804

500

38.34%

毕业生初次就业率

100%

100%

——

——

毕业生专业对口率

90%

93%

3%

3.33%

毕业生升学人数

229

489

260

113.54%

升学比例

17.56%

27.03%

9.47%

53.93%

毕业生“双证”率

96%

98%

——

——

毕业生平均月薪(元)

3100

3360

260

8.39%

2.5职业发展

通过改革教学方法、优化教学策略、创新教学手段和双创培训,学生的学习能力、技术能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力普遍提高,进一步提升了学生就业竞争力、拓宽了就业路径。

三、质量保障措施

3.1专业动态调整

学校适应社会发展和当地经济结构调整、产业转型升级的需要,通过调研,主动进行专业结构调整、人才培养方案的修订、互联网+嫁接改造、培养方向调整等。新增汽修、工艺美术;办公自动化专业新增电子商务方向;航空服务专业新增高铁乘务方向。停办了软件技术服务、硬件维修专业。2017年,学校开设专业16个,其中省级骨干、特色专业4个,市级骨干专业6个,省级重点实训基地2个;省级骨干特色专业全日制在校生共3132人,占全校在校生的51.39%,省骨干特色专业在校生专业均值为783人。

3.2教育教学改革

3.2.1人才培养模式创新

以“工厂式校园、数字化教学平台,产教融合教学平台”建设为基础,以企业的实际生产项目为素材,以师傅带徒弟的形式,以工学结合为载体,分阶段到企业实训,实施了“创办工厂式学校、实践现代学徒制”的人才培养模式。2017年被教育部确定为现代学徒制试点校,衡水市政府 “众创空间”双创培训基地。

3.2.2构建学工一体的课程体系,开展“学做一体”的教学改革。

改革传统的以学科为主体的课程结构,整合基础课、专业核心课、专业方向课,构建“学工一体”的项目课程体系。2017年,完善包括动漫、平面设计、学前教育、数控技术等16个专业的课程体系,修订课程标准84门。以“学工一体”的课程体系为基础,开展“学做一体”的教学模式改革。

3.2.3师资队伍建设

建章立制,打造专兼结合的师资队伍,形成以专业带头人为核心,以骨干教师为主线,以“双师型”教师为支撑,专兼结合的“四体合一”的教师队伍。

几年来,培养专业带头人32名,骨干教师72名;参与教学的行业企业专家达到91名;双师型教师比例达到90%;学前教育和计算机平面设计专业被评为省优秀教学团队;学校建设了名师、企业工程师工作室4个。2017年参加国家省市技能比赛获奖38项。2017年《学前教育基础知识》等3本校本教材公开出版发行。

3.2.4实训基地建设

动漫设计与游戏制作专业引企入校,打造“产学研一体”的生产性实训基地;学前教育专业园校共建,建设幼儿园教学体验中心、蒙台梭利等实训基地;数控专业校企合作,建设PLM数字化工厂和可视化教学平台,摸拟所有工作流程的岗位训练;平面设计专业,以兴衡广告、兴衡装修公司为依托,以公司项目为依托,打造产学做一体的生产性实训平台。

学校建有12个校内实训基地,完善58个实训室设施,新增仪器设备总值达201万元。建成了动画片研发中心、技能鉴定中心、技能培训中心、招生就业创业服务中心,与12家企业联合办学,与122家企业开展了校企合作;与8家企业开展了订单式培养。

3.3教师培养培训


实施“培养与培训并举,理论进修和实践并重,师德素养与职业能力并进”培养战略,打造“专业发展共同体、校企融合共同体、网络研修共同体、文化传承共同体”四体合一的师资队伍。实行送出去和请进来相结合,组织了:信息化培训、校本培训、技能提升培训、班主任培训等。

2017年学校派出48教师参加国家、省及各类培训,202名教师参加河北省中小学教师全员远程培训,206名教师参加继续教育培训,校本培训人数2028人次,提高了师资队伍的教育教学与综合实践能力。

3.4规范管理情况

学校坚持以社会主义核心价值观为统领,以校训、校风、教风、学风等文化为引领,完善了《学校章程》、《师资队伍建设规划》、《资金使用管理制度》、《固定资产管理办法》等教育教学及管理制度289项,编制《学校管理制度汇编》四本,保障了学校教育教学管理的有序进行。构建校园安全网络,铺设全校校园监控系统,实行全方位覆盖二十四小时值班制度。

2017年重新制定了中层干部竞聘办法,实行竞争上岗。把群众基础好,工作能力强的教职工选拔到领导岗位上来,实现了能者上,庸者下,激活了干部管理机制,促进了学校中层干部队伍素质的提升,学校管理水平整体提升。

3.5德育工作情况

学校把德育课教学纳入课程体系,保证开足开全四门德育课程,同时开设了《时事报告》,让学生爱国、爱家、爱校,关心国家大事。

加强校园文化建设,承载“厚德育人”的办学理念。开展“一个核心、二栏、三室、四队、五社团”等文化建设活动,以社会主义价值观为核心;建设了感恩专栏、优秀企业专栏;建设了心理咨询室、荣誉室、校史室;成立了礼仪队、鼓乐队、舞蹈队、青年志愿者服务队;组建了读书社、篮球社、象棋社等六个学生社团。参与师生达12880人次。形成了《毕业生创业案例荟萃》《企业优秀文化汇编》《创业文化读本》等建设成果;引进企业优秀文化,推进7S管理,大力弘扬传统文化,孕育了学校文化、企业文化、传统文化、地方特色文化高度融合的特色校园文化。

通过加强行为文化建设,用特色活动培育师生的优秀品质,展示师生良好的精神风貌,社团利用开学典礼、重大节日、纪念日等时间节点开展文明礼仪、行为规范、社会实践、志愿者活动。设立校园体育文化节、技能文化节、艺术文化节、社团文化节,设立学雷锋、成人礼、爱国主义、厚德衡职人评选、暑期社会实践、入学教育、寒假社会实践7个主题教育月,德育教育活动贯穿全年。活动以生动形象的方式给师生真善美的熏陶,以无形的教育力量引导、鼓舞、激励师生自强不息、团结奋进。

3.6党建情况

衡水职教中心党支部现有党员72名,设书记、副书记、组织、宣传等支部委员7名,下设五个党小组,党员平均年龄44岁。

一年来,学校党支部抓党建,增党性,政治上适应形势、改变观念;工作上认清时局,转变作风,不折不扣落实好党中央的各项指令和政策;恪守政治规矩,遵守政治纪律,创建良好的政治生态环境。

2017年党支部从增党性、强宗旨、尽义务、做合格党员的角度,抓党建,规范党务管理,规范了“三课一会”制度,开展了新党员入党宣誓及全体党员重温誓词、党建知识考试、党员风采、学习十九大报告等活动。结合学校实际健全党建工作管理制度4项,健全党建工作管理活动2项,推动德育和思想政治工作制度17项,推动德育和思想政治工作活动155次,加强党组织建设出台新制度1项,今年支部发展新党员2名。

抓党建,浓厚党建氛围。支部创立了心闸、制度之闸、纪律之闸的“三闸”廉政建设文化体系,建设了禁令墙、制度墙、廉政文化走廊,浓厚并提升了党建氛围。2017年党建工作多次得到了上级的表扬和鼓励。党组织发挥政治核心作用的群众满意度达90%。

四、校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校以校企合作委员会为纽带,打造了“一平台、二协会、四集团、六方式”合作框架,形成了校企“共建、共育、共管、共评、共赢,学工一体”的运行机制。通过“引企入校、校办企业、园校共建、订单培养、技术服务、顶岗实习”等方式,搭建合作平台与企业共建校外实训基地达76个,与学校合作的企业增至122个,联办专业6个。

4.2 学生实习情况

学校高度重视学生实习工作,不断加强校企合作,拓展学生实习途径。根据不同专业的不同情况,分阶段到企业进行识岗、认知、阶段实习、技能实践、顶岗实习。截止2017年,学校建设校外实训基地达76家,校企合作企业122家。各类专业通过不同形式进行了校企合作,达成了工学结合的教学目标,满足了学生实习的需求。学生实习率100%以上,学生和企业满意率逐年上升。

4.3 集团化办学情况

学校是橡胶协会、印刷协会理事单位,现代农业、现代制造业集团成员单位;牵头成立了衡水市学前教育现代职教集团、现代信息技术集团。教育集团在籍学生达1996人。实现了成员间教学计划统一、资源共享、师资互聘、信息互通、优势互补,促进了集团内职业学校和企业的发展。

五、社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校积极和企业进行校企合作,引进企业7S管理,嫁接到学校的全程管理,建设工厂式学校。不断引进企业的先进技术,为专业课教学输入校新鲜血液,改革教学内容。学校每年安排专任教师到企业学习、培训、实践和进行技术推广;企业技术人员定期到联办专业任教,校企之间实现了人员、师资互动和交流。学校深入企业改进生产技术和生产工艺,很多毕业生留在顶岗实习的企业就业,受到了用人单位的好评。

5.2社会服务

学校不断深化教育教学改革,办学质量和社会影响力显著提高,服务社会、贡献社会的能力明显提升。每年组织各种形式的技术培训、技术服务、技术推广,把课堂作为优秀文化传承的媒介,不断提升学校服务社会的能力,助力当地经济发展。

扶贫培训:培训对象为饶阳、阜城等六个贫困县在册贫困人员,培训专业为电工、焊工、数控技术应用、平面设计、计算机操作员等,培训时间为三个月。

就业再就业培训:培训对象为桃城区下岗人员和农村剩余劳动力,培训专业为计算机操作员,受训人员能够取得初级专业技术等级证书,且为学员双向选择、推荐就业。

以社区居民、企业职工、下岗人员为培训对象,进行专业技能培训、社区居民培训,提升了被培训者的工作能力、就业能力。农民种植、养殖培训:培训对象为桃城区农民,重在提升农业现代化种植和养殖水平。

英华培训:培训对象为特种行业待上岗人员,培训专业为叉车、吊车、电梯操作、锅炉等专业,受训人员能够取得特种行业操作证书且能胜任本职工作。

社会服务具体情况见下表:

2017.1-2017.12衡水市职业技术教育中心培训情况统计表

培训对象

专业

人次

各部分总人次

培训天数

人天

各部分人天数

培训日期

操作工

特种行业

1160

1160

7

8120

8120

2017.1-12

就业

计算机应用

200

400

38

7600

15200

2017.7

计算机应用

200

38

7600

2017.8

农民

小麦种植

440

762

1

440

3807

2017.1

棉花种植

217

1

217

2017.5-6

无机人

105

30

3150

2017.5

贫困人员

焊工

133

176

90

11970

15840

2017.4

电工

43

90

3870

2017.4

企业

电工

200

400

25

5000

9000

2017.6

焊工

200

20

4000

2017.8

重点专业

计算机

38

281

35

1330

6760

2017.3

汽修

48

60

2880

2017.3

数控

105

20

2100

2017.6

学前教育

90

5

450

2017.6

 

3179

3179

 

58727

58727

 

5.3对口支援

2017年,按照省教育厅的校际对口帮扶安排,学校对口帮扶了枣强县职教中心。学校选派中层干部、名师、骨干教师、到驻点学校进行学校管理、人才培养方案、课程体系、师资队伍建设指导。

2017年学校教师和学生志愿者到衡水市园博园开展“大美衡水,从我做起”的主题社区公益活动,到社区开展了“十九大在我心中”为主题的宣传活动及公益劳动,为社区营造良好的文明、整洁、爱国环境氛围,取得了良好的社会效果。

2017年学校受桃城区委组织部委派,继续抽调卢昭任书纪,和赵立朋、韩冰同志组成工作组,到武邑赵桥镇西龙口村精准扶贫,2017年完成修路等扶贫项目。

2016年12月根据桃城区委安排,学校派石宝真、谷玉善、崔庆军等五名同志到河沿镇巨鹿等村参加包户的精准扶贫工作。经过近一年的工作,巨鹿村张孟羊、刘艳群、谢景华、王丙锡四户实现脱贫。王培民未脱贫,我校出资3000元,助其到北京学习按摩技术,等其学习完成后,参加工作,可凭劳动每月收入至少2000元,从而实现脱贫。

2017年9月,学校教师李福来同志,主动请战,到新疆支教一年。经上级批准,现已在新疆进行支教工作。

六、举办者职责

6.1经费

2017年,学校办学经费总投入1380万元,生均投入2264元,基础能力得到明显改善。

6.2政策措施

桃城区政府及上级主管部门高度重视学校的发展,政府在职称评定、教师配置等方面给予了大力支持,出台了提升学校办学水平的相关政策和制度,为学校的发展奠定了基础。

七、特色创新

7.1特色案例

7.1.1建设企业大师工作室,师傅带徒弟,践行现代学徒制

建设“动漫大师工作室”和四位一体的570平方米的生产性实训基地,大师参与教学与生产,践行“师傅带徒弟”的现代学徒制,实现教学与生产融合、教师和车间合一、师傅和教师合一、学生和学徒合一的现代学徒制培养模式。产学融合,以师傅带徒弟为形式,将行动领域的工作任务转化为学习任务,让学生从简单到复杂,参与到动画片制作的全过程,学生既是学习者,又是动画片制作的参与者;真正实现做中学、学中做,工学结合、学岗直通。

2013年至2017年连续5年,动漫专业获河北中等职业院校技能大赛动画片制作项目一等奖,2017年代表河北省参加全国职业技能大赛,取得了优异成绩。

7.1.2以集体顶岗实习为突破口,提高学生岗位技能,提升学生就业能力。

学校和日照钢铁合作办学,学校组织电子电工、数控、电焊的学生在第三学年进行集体顶岗带薪实习,学生亲自在日照钢铁的维修车间从事设备维修和电器设备维修任务,学到了岗位技能。从2016年始已有130多名学生通过顶岗实习在日照钢铁成功就业。

7.2学校特色

校企合作,创办工厂式学校,践行现代学徒制,学生变学徒,学业变作品,实现了学品和动漫产品的双丰收。

学校以校企合作、创办工厂式学校作为办学模式改革的一个突破口,校内建设了模拟企业产品从研发、开发、生产、销售全过程的数字化工厂,为学生校内实训建设数字化平台。

动漫专业引入企业真实生产性项目,使学生在一个真实的“工厂”环境中学习,是对单一的实训室人才培养模式的升级,校企融合,走产学结合之路,较好地解决育人模式、办学条件和理论与实践相结合等职业教育发展的瓶颈问题。实现了职业教育本质回归。

校企融合,工学结合,实践现代学徒制人才培养模式,实现了专业与产业完全接轨,教学与生产融合,产学无缝对接。几年来,师生共同完成了《茶话衡水》、《成语故事》、《玉玲珑》、《托托历险记》等典型动漫项目的教学资源建设,并获得了市场的好评;校企合作开发的教材《二维动画基础》填补了国内二维动画教材空白,《民兵卫士》获国防动员部二等奖,《衡水人家》择日将登上衡水的屏幕,和广大衡水人民见面。动漫专业为省内多个动画公司输送了满足行业发展的优秀人才,真正做到了学品和动画产品双丰收。

7.3主要创新点

学校引企河北言喻动漫公司入校,校企合作建设动漫专业,经衡水市政府批准,建设了衡水市言喻众创空间,以此为依托,促进创新创业人才的培养。

2017年衡水市职业技术教育中心被衡水市确定为衡水市众创空间双创人才培训基地。言喻众创空间是集动漫、技术培训、电子商务、软件设计、企业培训等领域为一体的创业平台,旨在通过技术扶植、孵化创业企业,为有志于创业的青年、学生等人群提供技术支持和资金支持。两年来已经为创业者提供技术支持230多人次,组建创业团队6个,成功孵化出公司5家。空间现有创业工位20余个。同时校内组建了多个以学生为主的创业团队,学生边学习边创业,从平台走出的毕业生毕业即就业,有的毕业生已组建了自己的公司。

八、问题与对策

(一)存在问题

1.校企合作的深度不够,企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高,校企合作、工学结合运行长效机制还需不断完善。

2.师资队伍的数量、结构、质量和培养高素质技能型人才的要求还有较大差距,国办教师比例较小,师生比接近失衡,专业结构不尽合理,教师授课任务重,影响了上课质量。

3.生产性实训基地建设投入不足。

4.信息化建设与课程的融合比例较低,信息化在教学中的应用停留在浅层次。

(二)对策建议

1.加强与企业的交流与合作,提高企业参与人才培养的积极性,建立并完善校企合作、工学结合运行长效机制。

2.完善教师培养、培训的长效机制,继续强化对现有教师的培养培训,加强专业教师的公开招聘,加大企业兼职教师的招聘力度,不断提高师资队伍的整体素质。

3.加大对实训基地建设的投入,不断添置、更新实训设备,对实训场地进行模拟生产场景改造,不断满足学生实习实训需要。

4.加强学校数字化校园建设,促进课程和信息化的深度融合。

衡水市职业技术教育中心

2017年12月31日


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